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中小学德育

中小学德育

  • 主管单位:   国家教育部委托华南师范...
  • 主办单位:  国家教育部委托华南师范大学
  • 分类:   初等教育
  • 下单时间:   1个月内
  • 国际刊号:  2095-1183
  • 国内刊号:  44-1682/G4
  • 期刊定价:    ¥264
  • 起订时间:   2024年06月
  • 创刊:   1985
  • 周期:   月刊
  • 出版社:   中小学德育
  • 发行:   广东
  • 语言:   中文
  • 邮发:   46-252
  • 库存:   999
  • 邮编:   510631
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      期刊详情

      • 期刊介绍
        • 主管单位:国家教育部委托华南师范...
        • 主办单位:国家教育部委托华南师范大学
        • 出版地方:广东
        • 快捷分类:教育
        • 国际刊号:2095-1183
        • 国内刊号:44-1682/G4
        • 邮发代号:46-252
        • 创刊时间:1985
        • 发行周期:月刊
        • 期刊开本:16开
        • 下单时间:1个月内
        • 业务类型:杂志服务

      中小学德育简介

      • 《中小学德育》(CN:44-1682/G4)是一本有较高学术价值的大型月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

        《中小学德育》致力于为中小学德育理论研究与实践工作者提供最新的德育改革动向、权威的德育政策指引、新锐的德育研究成果、鲜活的德育实践经验,力争成为中小学德育改革的“风向标”,锐意改革的“排头兵”,德育工作者交流经验、探索德育规律的“大舞台”,引领德育行政部门、教研部门和广大德育教师的“参谋部”。

      本刊在线订阅限时优惠价264元

      杂志文章特色

      • 1、文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠,文责自负(严禁抄袭),文字要精炼。

        2、若论文研究工作受省部级以上基金项目支持,请注明基金名称和项目编号。

        3、文章要求在2000-2400字符,格式一般要包括:题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。文章标题字符要求在20字以内。

        4、文章中的图表应具有典型性,尽量少而精,表格使用三线表;图要使用黑线图,绘出的线条要光滑、流畅、粗细均匀;计量单位请以近期国务院颁布的《中华人民共和国法定计量单位》为准,不得采用非法定计量单位。

        5、为缩短刊出周期和减少错误,来稿一律使用word格式,并请详细注明本人详细联系方式。

        6、编辑部对来稿有删修权,不同意删修的稿件请在来稿中声明。我刊同时被国内多家学术期刊数据库收录,不同意收录的稿件,请在来稿中声明。

      杂志分析报告

      年度被引次数报告(学术成果产出及被引变化趋势)

      年度期刊评价报告(本刊综合数据对比及走势)

      • 注:年度总文献量的统计不包含资讯类文献,如致谢、稿约、启事、勘误等

      • 注:比率 = 当年基金资助文献量 / 当年发文量 * 100%

      • 注:当年发文量的统计不包含资讯类文献,如致谢、稿约、启事、勘误等

      中小学德育栏目设置

      课程教学_课改论坛,视野资讯_观点,视野资讯_动态,道德领导力,实践探索_班主任之友,实践探索_德育管理,叙事,学生发展,教育人生_德育三味,本期视点,视野资讯_声音,探讨,视野资讯_调查,视野资讯_域外,课程育德,实践探索_心理健康,卷首语,人物,案例,教师德育专业化,理论前沿_探讨,专题策划,教育人生_开卷有益,理论前沿_专栏,教育人生_魅力人物,实践探索_德育案例,教育人生_校长茶座,教育人生_杏坛春秋,区域德育,课程教学_学科德育,实践探索_家庭教育,学人论德,实践探索_国旗下的讲话,理论前沿_关注,师德研究与实践,教师德育专业化_专栏,视野资讯,实践探索_区域德育,观点荟萃,创刊30周年特别策划:“源创图书杯”成长故事征文,实践探索_德育与心理,课程育德_话题,抗疫故事,实践探索_班主任之友_话题:草根班主任的角色、情怀与妙招,读书,课程育德_专栏,创刊30周年特别策划话题:“德”“心”相融:价值体认与实践探新_价值体认,师德叙事,本期视点_统编教材的使用:价值阐释与实现,名家谈德育,魅力人物,课程育德_话题:创意作业点亮学生德性成长,创刊30周年特别策划话题:相向而行——融合视域下的德育理论与实践_融合之路,创刊30周年特别策划话题:小学德育课程评价的视角转换与实践求解,理论前沿_探讨_本期话题,本期视点_研学旅行:最好的学习在路上,实践探索_学科德育,教育人生_德育三味_丽钧美文,实践探索_班主任之友_话题:做舌尖上的舞者——班主任用语艺术探析,本期视点_党史学习教育与中小学德育的价值同构,本期视点_教育惩戒:理性思考与实践求解,问题聚焦_话题一,爱的传递,特别策划,爱的叙事,创刊30周年特别策划话题:回归文化本义的学校文化建设_问题透视,视野资讯_评论,课程教学_课改论坛_陈光全专栏,理论前沿_师德与教师专业发展,课程教学_课改论坛_小话题,课程育德_话题 让儿童“浸入现场”的活动设计思考,比较,返校班会第一课,课程育德_话题 “百年追梦 复兴中华”单元教学创新例探,阳光德育专题_阳光德育:让阳光照见未来_案例篇,课程育德_小话题:品德评价难题探新,实践探索_班主任之友_话题_班干部卸职:值得珍视的教育良机,本期视点_核心素养时代中小学品德课堂的深度变革,德育现场,师德实践,课程与教学重构,课程育德_话题 道德与法治情境教学:反思改进与优化创新,课程育德_话题_“用教材教”再出发——初中《道德与法治》教材理解与课堂重构,本期视点_时代“大先生”的中国叙事,课程育德_话题 指向思维的道德与法治课堂(一),课程育德_话题 小学道德与法治劳动教育教学新思考,课程育德_话题_道德与法治课堂之“惑”与“解惑”,课程育德_话题 《道德与法治》统编教材整体使用的实践与思考,本期视点_疫情下的教育反思,理论前沿_南师大道德教育研究所专栏,本期视点_新教材 新旅程——“道德与法治”教学新思考,课程育德_话题 中小学法治教育新思考,本期视点_道德与法治“备课”专题,理论视角,本期视点_回归道德的学校管理,学生发展_小话题 小学生法治教育进行时,课程育德_话题 小学“法治专册”教学谈,本期视点_中小学经典诵读:价值审视与实践探新(下),特稿,本期视点_教师节专题:教师职业幸福路径寻幽,课程育德_话题 德育课堂历史类主题教学探新,爱的温暖,教育调查,课程育德_话题 基于学情的道德与法治教学新实践,卷首语·山长讲坛,课程育德_做儿童心灵世界的守望者,本期视点_美国“正面管教”在中国的本土化实践,本期视点_小学德育教师专业属性多维寻绎,课程育德_话题 指向思维的道德与法治课堂(二),课程育德_话题 指向思维的道德与法治课堂(四),问题聚焦_话题三,问题聚焦_话题二,本期视点_新时代的学生:误读与重识,本期视点_教育本真视角下的中小学品牌建设,实践探索_班主任之友_正面管教在学校(五),课程育德_话题:道德与法治“再备课”,课程育德_课程整合:走向美好德育生活的系统建构,课程育德_话题_观照“生命成长”的道德与法治教学审思,本期视点_行为习惯养成难题:在视角转换中求解(下),本期视点_边界与融合:和谐家校关系再造(下),环球视域,课程育德_话题_小话题:让核心素养“落地”——中小学德育课堂之创新探索,公民教育专题,课程育德_品德课堂体验学习的观察与反思,课程育德_话题 指向思维的道德与法治课堂(三),本期视点_教育改进与学生负担消减(上),课程育德_话题 小学生法治教育:认识深化与教学新探,实践探索_域外德育,本期视点_从作业之“重”审视新时代家校生态,本期视点_家庭作业的教育审思,本期视点_全媒体时代的学校德育之一:观念变革与管理创新,本期视点_教育空间:让“德”在场,课程育德_话题 在生活的反刍与回味中成长,专稿_生态体验:润泽生命的德育样态,教师情感教育,本期视点_生涯规划教育的课程化实施,创刊30周年特别策划:“源创图书杯”成长故事征文_德育三味_编辑手记,课程育德_话题 中小学法治教育教学反思与改进例析,课程育德_话题_“向生活学习”的教学思考,本期视点_隐喻视角下道德的学校教育,教育人生_德育时论,学校德育改进,课改论坛_课程教学,课程育德_话题_中小学德育课程“道德辨析”探微,本期视点_道德与法治教师专业素养解读,本期视点_“道德的”学科德育:现实困境与路径展望,专栏,本期视点_《中小学教育惩戒规则(试行)》视角下的学校教育改进,本期视点_行为习惯养成难题:在视角转换中求解(上),课程育德_话题_观照儿童立场的小组学习深度思考,本期视点_重识与回归:核心素养视角下的劳动教育,爱的释疑,本期视点_中小学班会的新思与实践,本期视点_核心素养:班主任专业化研究的新视角,课程育德_话题 小学道德与法治“创造性”教学误区反思与改进,本期视点_机遇与忧思:大数据时代的学校德育,本期视点_中小学经典诵读:价值审视与实践探新(上),教师德育专业化_话题 “有效”的班主任培训:新视角与新思考,本期视点_内卷视角下的德育反思,本期视点_“道德的”课堂教学:误区审视与路径探寻,实践探索_班主任之友_案例呈现,师德研究与实践_新时代好老师的多维解读,本期视点_道德与法治教师专业素养养成路径寻绎,家长委员会专题_学校案例,课程育德_话题 道德与法治体验学习新思考,本期视点_课程育人:价值重建与实践探新,本期视点·师德研究与实践,本期视点_向善而行:道德的学校管理再探,道德领导力_缔结“爱的同盟”——家校合作方式探新,实践探索_班主任之友_小话题,师德研究与实践_阻断代际贫困:师德建设的使命与作为,本期视点_国家认同教育:新时代的教育命题(下),本期视点_全媒体时代的学校德育之二:角色转换与生活重建,本期视点_基于“工具开发”的班级管理方法创新研究,专题策划_生态体验教育的实践论域_体验课程,课程育德_话题_新时代爱国主义教育新思考,实践探索_德育现场,区域,专稿_农村社会实践:为创新人才培养锲入一个“支点”,课程育德_初中道德与法治课程“新解”,共创成长路,卷首语_山长讲坛,道德领导力_话题 中小学研学创新实践例探,本期视点_人工智能时代的学生手机管理,区域德育_开创全员育人的新格局——瑞安市基于观念建构的科学学科德育探赜,课程育德_信息技术“盛宴”,你准备好了吗?,政策指南,本期视点_教育改进与学生负担消减(下),实践探索_班主任之友_课例+点评,本期视点_探寻道德的班级管理,实践探索_班主任之友_开班第一课:让师生“一见钟情”,实践探索_班主任之友_个案,理论前沿,专题策划_生态体验教育的实践论域_美善校园,会议综述,实践探索_团队天空,专稿,课程教学_新课标解读专题,危机管理,本期视点_小学道德与法治教师学科本体性知识系统探究,叙事_专栏_“玲听瑶说”①,课程育德_话题 道德与法治自主“学德”课堂初探,阳光德育专题_阳光德育:让阳光照见未来_理论篇_附例,实践探索_班主任之友_小故事 大智慧,实践探索_德育现场_“国旗下课程”的多维透视,实践探索_班主任之友_家校沟通:做一个聪明的“同谋”,实践探索_专题策划_课例·点评,田家炳烛光计划,课程育德_话题_共有与共享:引领儿童更好地生活,理论前沿_专栏_北京师范大学公民与道德教育研究中心合作栏目,问题聚焦,课程育德_专栏 继有教研札记(六),本期视点_国家认同:新时代的教育命题(上),实践探索_家庭教育_理念篇,本期视点_立德树人背景下学校教育道德性的考察与建构之理论溯源,域外德育,实践探索_家庭教育_方法篇,教师德育专业化_专栏_名师工作室,实践探索_教育调查,教师德育专业化_专 栏,理论前沿_专栏_走向“教师德育专业化”之德育实务模块,专题策划_特色课堂,实践探索_班主任之友_专家视点,实践探索_班主任之友_说法,田家炳学校德育风采,叙事_专栏_“玲听瑶说”2_年方十五去留学,实践探索_班主任之友_班级规划:预设未来的精彩,简讯,实践探索_德育管理_小话题,创刊30周年特别策划话题,教师德育专业化_专栏 万老师带班记③,课程教学_案例选登,理论前沿_专栏_走向“教师德育专业化”之德育理论流派模块,专题策划_生态体验教育的实践论域_区域生态,实践探索_班主任之友_手记篇,实践探索_专题策划_专家解读,教师德育专业化_专栏 万老师带班记,阳光德育专题_理论篇,家长委员会专题_理论剖析,实践探索_专题策划_实践探索,学生发展_话题,教育人生_校长茶座_小话题,叙事_专栏“玲听瑶说”4_玲听,区域德育_广东省中山市,实践探索_爱国主义教育,工作指南,新书速递,视野资讯_简讯,教师德育专业化_正面管教在学校(七),开卷有益,教师德育专业化_专栏:万老师带班记(四),会议速递,名校巡礼,专题策划_学校案例,教师德育专业化_专 栏,主编寄语,实践探索_班主任之友_写作 写的精彩成就教的蜕变,教师德育专业化_正面管教在学校(八),教师德育专业化_正面管教在学校(十),课程育德_专栏_教研札记,教师德育专业化_专栏:万老师带班记(五),理论前沿_视点,本期视点_时间管理:班主任专业成长的另一向度,课程教学_课改论坛_孙杰专栏,实践探索班_主任之友,课程育德_专栏_继有教研札记(二),视野资讯_会议综述,教师德育专业化_正面管教在学校(九),专题策划_理论溯源,话题预约,比较与借鉴,课程育德_专 栏_孙民说课(一),教师德育专业化_专栏:万老师带班记(九),课程育德_专栏 孙民说课(二),家庭教育,实践探索_班主任之友_反思 一路寻思一路歌,理论前沿_专栏_走向“教师德育专业化”之德育观念模块(三),课程育德_信息技术“盛宴”,你准备好了吗?_小话题,教师德育专业化_专栏 万老师带班记(12),课程育德_专栏 孙民说课(六),阳光德育专题,实践探索_家庭教育_哲学观篇,70案例,环球视域_核心素养下品德课程改革的比较研究(一),课程育德_专栏_继有教研札记(九),叙事_专栏_“玲听瑶说”③,视野资讯_讯息,课程育德_专栏 孙民说课(七),区域德育_浙江省杭州市西湖区,教师德育专业化_专栏 万老师带班记10,家长委员会专题,理论前沿_教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研,课程育德_小话题_做儿童心灵世界的守望者,课程教学_教研连线,区域德育_上海,课程育德_专栏_孙民说课(九),教师德育专业化_专栏·名师工作室,实践探索_班主任之友_正面管教在学校,域外,专题策划_生态体验教育的实践论域_校本教研

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